La simulation en pneumologie : rationnel, données de la littérature et perspectives - 21/12/15

L’apprentissage de la pneumologie requiert l’acquisition de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Le modèle pédagogique prédominant durant la période de spécialisation des études médicales, le compagnonnage, offre l’opportunité d’une transmission directe des ces savoirs, mais présente aussi des inconvénients comme la disparité de l’apprentissage, le caractère subjectif de l’évaluation et fait courir des risques aux patients.

La pédagogie par la simulation est une méthode d’apprentissage émergente basée sur la mise en situation des étudiants dans un cadre sécurisé sans patient suivie d’un débriefing réflexif. Elle complète les autres méthodes pédagogiques (abstraction, observation ou compagnonnage) et s’inscrit dans une démarche éthique : « jamais la première fois sur un patient ». Nous présentons les données de la littérature sur la pédagogie par la simulation en pneumologie dans cinq domaines : examen clinique, gestes techniques, pathologies, communication avec les patients et éducation thérapeutique.

Dans la plupart de ces études, les formations par la simulation permettent d’accélérer l’apprentissage des étudiants, sans forcément obtenir un meilleur niveau final, et de mieux respecter les procédures. Nous présentons ensuite la réglementation française et les textes officiels précisant la place de cette méthode pédagogique dans l’apprentissage de la médecine.

Enfin, nous esquissons des perspectives pour la communauté pneumologique.